激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績
英語組：劉占林
各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們晚上好：
簡單談?wù)劚救嗽诙嗄杲虒W(xué)過程中，尤其在我校這幾年的課改環(huán)境下，本人的一點(diǎn)教學(xué)體會，可能大部分英語老師都曾有過的一種困惑。自己用心教了，結(jié)果學(xué)生的成績一次次不盡如意，有時不但沒有進(jìn)步反而成績還下滑，造成這樣的結(jié)果很大一部分原因就是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語由主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，有的甚至放棄學(xué)習(xí)英語，尾巴一天一天的增大，平均成績自然就上不去，作為一個英語老師，我們得深思，是什么使學(xué)生厭學(xué)英語，導(dǎo)致對英語沒有興趣。原因很多，但我覺得主要是由三個原因造成的：一是學(xué)科的特點(diǎn)，二是考試成績的偶然性，三可能就是我們老師教的內(nèi)容和方法引起的。
首先，看一看學(xué)科特點(diǎn)，英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)不但應(yīng)在課堂上，在生活中也應(yīng)占相當(dāng)一部分，事實(shí)上，我們現(xiàn)在的英語教學(xué)脫離了生活這一部分，把英語當(dāng)作一門單純的知識，只在課堂上教與學(xué)，致使學(xué)生覺得英語難學(xué)易忘。一段時間后，一部分學(xué)生就打起了退堂鼓。問題是學(xué)科就這么個學(xué)科，條件也就這么個條件，問題該怎么解決。我個人覺得解決的最好辦法是縮短學(xué)習(xí)周期，督促和引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)。比如說，一本書五個單元，計劃十周完成，可能一種方法就是，兩周一個單元，十周剛好完成。這樣后面的學(xué)完了，前面的也忘完了。還有一種辦法就是第一單元只用一周完成，然后進(jìn)行第二單元，也用一周完成，二單元完成后回過頭來復(fù)習(xí)第一單元，然后在進(jìn)行第三單元，第三單元用一周的時間完成后，再復(fù)習(xí)第一、二單元，后面的一樣，到了第十周，一本書五個單元學(xué)完了，但效果要好多了，學(xué)生們也覺得英語易學(xué)易記了，也就有興趣了。
第二，談?wù)効荚嚦煽兊呐既恍浴Ｓ⒄Z試題150分，選擇題占了95分，非選擇題僅占55分。選擇題一多，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們的部分成績是運(yùn)氣分。再加上試題內(nèi)容，如階段性考試，要按高考題型出題，和本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密的只能出一個15分的選擇題，10分的單詞拼寫，5分的語音題。也就是說，無論是120分還是150分的題，只能出30分題和本階段所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。比例占得太小，給學(xué)生們的一種錯覺是平時學(xué)得考試用不上，這樣考查的也就是學(xué)生的基礎(chǔ)如何，而不是本階段學(xué)的如何。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)更多體現(xiàn)的是一種運(yùn)氣，再加上不愿意學(xué)習(xí)的傳染性，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心就開始動搖了。為了解決這個問題，本人有一種不成熟的想法，階段性考試試題參照高考題型，但應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，和本階段內(nèi)容相關(guān)的至少要占到一半以上。比如說：15分的選擇題可以增加到20分或者25分，10分的單詞拼寫可以增加到15分或20分，短文改錯可以出成單句改錯題，還可以增加一些其他的題型，盡量做到平時學(xué)什么，練什么，我們考試就考什么。這樣會讓學(xué)生感到平時所學(xué)的內(nèi)容在考試中能用到，會有一種成就感，只要有所收獲就會激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。可能有人會擔(dān)心，學(xué)生高考怎么辦，怎么來應(yīng)對高考，這也是我曾經(jīng)擔(dān)心的問題。但事實(shí)上，用這種辦法激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)到了東西才能應(yīng)對高考。相反，如果無論從題型上和內(nèi)容上都和高考題接軌了，但學(xué)生們已經(jīng)放棄了英語，就憑運(yùn)氣怎么來應(yīng)對高考。
第三，我在談?wù)劷虒W(xué)過程我們教的內(nèi)容和方法。
1、 認(rèn)真分析高考試題。
上一次高考研討會上，專家說，他們出題的宗旨是想辦法把分送到考生手中。既然出題人有意給考生送分，那么我們一線教師就應(yīng)認(rèn)真分析高考題，看看哪些是送分題，到底怎么個送法，再站在我們的學(xué)生角度上，分析可能會出現(xiàn)哪些錯誤。心里有數(shù)了，那么在教學(xué)過程中針對性會更強(qiáng)，尤其是在制學(xué)案的選題上，就更能做到科學(xué)地取舍。
2、 根據(jù)我校的具體情況，高一復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容。但復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)，也是我們要深思的。我個人認(rèn)為，首先應(yīng)復(fù)習(xí)語音，讓學(xué)生把48個音素的音發(fā)準(zhǔn)，教會他們會拼讀整體音標(biāo)。語音過關(guān)了，有助于學(xué)生識記單詞和自己認(rèn)讀單詞，其次要復(fù)習(xí)詞匯。初中課本中有三千多個單詞，讓學(xué)生在那么短的時間內(nèi)記住是不可能的，最后的效果也是可以想象到的。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)初中內(nèi)容是為了補(bǔ)初中落下的空缺。初中課本中的三千多單詞其中有一千多單詞是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，那么在這段時間就沒必要讓他們識記這些單詞，只讓他們記住初中課本中簡單的高頻單詞，再配上一些練習(xí)和趣味性的文章，像新概念英語中的文章，既接近生活又非常有趣。先從簡單的入手，讓學(xué)生學(xué)會識記單詞，學(xué)會看懂句子，看懂文章，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。高一是初中升高中非常重要的過度期，一旦過度不好，那高中后面的課程就沒辦法完成。過度好了，在高一和高二上新課時用最簡單的句子講授知識點(diǎn)，讓學(xué)生把注意力集中在知識點(diǎn)上，而不是復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)上。在制學(xué)案時，學(xué)會改編題，像我們在賽課時所選的題就非常好，效果也不錯。高一高二的新課上完了，到第一輪復(fù)習(xí)在慢慢適當(dāng)?shù)奶嵘y度和高考接軌。
總之上面我談到的任何一種情況，都是想辦法不讓學(xué)生掉隊(duì)，都是通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣來解決問題，我談得這些不一定科學(xué)，但我認(rèn)為在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)多用心去想，只有想了思考了，才可能有觀念的轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變了，至少有可能取得進(jìn)步。